NCTCA 2025

Cet atelier pratique présente des démarches développant le raisonnement grammatical des élèves pour qu’ils puissent se corriger en orthographe grammaticale. L’enjeu est de parvenir à leur donner confiance dans leurs capacités à résoudre les problèmes auxquels ils sont confrontés lors de la révision de leurs textes. En français, un grand nombre de mots sont homonymes. C’est en apprenant à discriminer la classe de ces mots que les élèves peuvent les orthographier correctement. Même la terminaison des mots ne nous permet pas d’en inférer la classe : les mots savons et joues sont-ils des verbes parce qu’ils se terminent par -ons ou -es? La catégorie syntaxique reconnue, l’élève peut savoir comment orthographier le mot et quelle règle entre en jeu. Dans cet atelier, nous travaillons sur un texte dans lequel se trouvent des mots homophones et homographes. Le but est de conduire les élèves à faire des manipulations efficaces pour classer des mots, car la présence de pronoms personnels, par exemple, perturbe leurs indices habituels (L’image, elle la colle / La colle est sèche). Les élèves doivent se rendre compte que des ressemblances orthographiques ne suffisent pas à discriminer la classe d’un mot. On doit les pousser à réfléchir, à raisonner pour comprendre. Dans cet atelier, les exercices proposent un véritable travail mental : il doit se passer quelque chose dans la tête de l’élève pour qu’il construise de solides fondations.